Gerente de discapacidades

Trabajar bajo la supervisión directa del Subdirector e indirectamente bajo la supervisión del Director Ejecutivo. Servir como miembro del equipo de gestión. Asistir y participar en las reuniones del IEP, conferencias de casos, reuniones del personal y del comité, conferencias y talleres cuando sea apropiado.
Planificar, coordinar y realizar los servicios relacionados con las discapacidades, la salud mental y las transiciones según lo exigen las Normas de desempeño del Programa de Iniciación Infantil. Observar periódicamente a los niños del Programa de Iniciación Infantil y consulte con los adultos importantes apropiados en los programas terapéuticos del niño. Organizar la intervención y / o remediación educativa y psicológica adecuada. Proporcionar documentación escrita periódica a través de informes, memorandos, correspondencia y otros medios relevantes.
Desarrollar e implementar un plan integral de reclutamiento, diagnóstico y confirmación para niños con discapacidades y necesidades especiales.
Capacitar al personal y a los padres en las áreas de salud mental, manejo del comportamiento, detección y evaluación, proceso de evaluación / IEP, servicios / leyes de educación especial y planificación del maestro para satisfacer las necesidades específicas de los niños. Servir como persona de recursos para el personal y los padres en las áreas de salud mental, currículo, desarrollo infantil, pruebas y mediciones.
Participar en el desarrollo de los servicios del programa que favorezcan las necesidades de salud mental de los niños. Y ayudar en la evaluación de la eficacia de fases específicas del programa y los planes de servicio para discapacitados.
Desarrollar y mantener una relación profesional con los administradores de educación especial dentro del Distrito Escolar Unificado de Pittsburg y otras agencias de educación locales. Participar en la realización y análisis de las Evaluaciones de las necesidades de la comunidad.
Trabajar con los maestros y otros adultos para mantener la salud y seguridad de los niños en el aula, el patio de recreo, las excursiones y cualquier actividad patrocinada por la agencia. Informar el abuso / negligencia infantil, de acuerdo con los requisitos estatales actuales.
Brindar apoyo al personal docente para desarrollar y mantener un programa enriquecido y bien equilibrado, de acuerdo con las Normas de desempeño del Programa de Iniciación Infantil en lo que se refiere a discapacidades / salud mental. Realizar visitas regulares a las aulas para observar, evaluar las necesidades y ayudar al personal docente a facilitar el programa diario cuando sea necesario en lo que respecta a discapacidades / salud mental.
Realizar otras tareas según sea necesario.

Para realizar este trabajo con éxito, una persona debe poder realizar cada responsabilidad específica de manera satisfactoria. Los requisitos que se enumeran a continuación son representativos del conocimiento, la habilidad y / o la habilidad requeridos. Se pueden realizar adaptaciones razonables para que las personas con discapacidades puedan realizar las funciones esenciales.

Tener capacidad para hacer malabares con múltiples tareas y adaptarse a los cambios de horarios y prioridades.
Ser competente en aplicaciones informáticas y relacionadas con Internet, como correo electrónico, navegadores web y MS Word, Excel y Power Point.
Excelente comunicación en inglés (oral y escrita), habilidades interpersonales y de presentación. Trabajar eficazmente como miembro del equipo.
Competencia en mecanografía.
Auto-motivado, orientado a los detalles y capaz de ejecutar tareas de manera efectiva con una dirección mínima para cumplir con los plazos.
Tener conocimiento de las leyes / regulaciones locales federales y estatales con respecto a los niños con condiciones de discapacidad / necesidades especiales.
Tener capacidad para implementar y evaluar el programa de desarrollo infantil.
Tener conocimiento, apreciación y comprensión de diferentes culturas, valores y estilos de vida familiares / comunitarios.
Tener conocimiento de técnicas de manejo del comportamiento que son apropiadas para preescolar para ayudar a guiar a los niños pequeños hacia el autocontrol.
Capaz de trabajar con los padres e incorporar sus habilidades e ideas en la planificación del programa para abordar las necesidades individuales de cada niño.
Tener capacidad para mantener la confidencialidad según sea necesario.

Debe poseer y mantener una licencia de conducir de CA válida, así como el registro y el seguro de automóvil vigentes.
Debe tener el vehículo en buenas condiciones de funcionamiento.
Debe ser elegible para trabajar en los Estados Unidos.
Se requiere educación continua.
Finalizar satisfactoriamente examen físico inicial y exámenes de seguimiento, cada dos años.
Certificación actual de primeros auxilios y resucitación cardiopulmonar.
La autorización de huellas dactilares, la autorización de tuberculosis y la autorización de abuso infantil deben estar archivadas y presentadas, de acuerdo con la política.
Bilingüe, si es del caso

Tener capacidad para resolver problemas prácticos y lidiar con una variedad de variables concretas.
Tener capacidad para leer e interpretar una variedad de instrucciones proporcionadas en formato escrito, oral, de mapa o de horario.
Tener capacidad para leer, analizar e interpretar publicaciones periódicas comerciales generales, revistas profesionales o regulaciones gubernamentales. Tener capacidad para redactar informes, correspondencia comercial, y manuales de procedimientos.
Tener capacidad para presentar información de manera efectiva y responder a preguntas de grupos de gerentes, maestros, padres y público en general.
Tener capacidad para calcular cifras y montos como proporciones, porcentajes y tasas.

Las características del entorno de trabajo que se describen aquí son representativas de las que un empleado encuentra mientras realiza las funciones esenciales de este trabajo. Se pueden realizar adaptaciones razonables para que las personas con discapacidades puedan realizar las funciones esenciales.

El nivel de ruido en el entorno de trabajo es moderado.
El entorno de trabajo implica una exposición mínima a riesgos físicos, como operar equipos peligrosos o trabajar con productos químicos.
El trabajo implica una exposición mínima a elementos inusuales, como temperaturas extremas, suciedad, polvo, humos, olores desagradables y / o ruidos fuertes.
El Estado de California sabe que los productos químicos causan cáncer, o pueden existir defectos de nacimiento u otros daños reproductivos en el entorno de trabajo.

Las demandas físicas descritas aquí son representativas de las que debe cumplir un empleado para realizar con éxito las funciones esenciales de este trabajo. Se pueden realizar adaptaciones razonables para que las personas con discapacidades puedan realizar las funciones esenciales.

Mientras realiza las tareas del trabajo, el empleado debe:
Hablar o escuchar con regularidad hasta 8 horas al día;
Sentarse, escribir, digitar y usar el mouse con regularidad hasta 8 horas al día;
Sentarse y pararse regularmente de una silla, hasta 30 veces al día;

Las habilidades de visión específicas requeridas por este trabajo incluyen visión de cerca, visión de lejos, visión de colores, visión periférica, percepción de profundidad y capacidad para ajustar el enfoque.
De vez en cuando, pararse, caminar, usar las manos para tocar con los dedos, manipular o sentir, y alcanzar con las manos y los brazos;
Agacharse y ponerse en cuclillas con regularidad;
Ocasionalmente conducir en clima seco y húmedo, generalmente durante las horas de luz del día, pero ocasionalmente en las horas de la noche;
Entrar y salir del coche con regularidad hasta 8 veces al día;
Ocasionalmente, subir escaleras y / o tomar el ascensor; y
Ocasionalmente, levantar y / o mover hasta treinta y cinco (25) libras.

Responsabilidades específicas:

Medición del éxito

Cualificaciones y experiencia mínimas:

Habilidades necesarias:

Otros requerimientos:

Capacidad de razonamiento

Ambiente de trabajo

Demandas físicas

Más información