Gerente de educación

Trabajar bajo la supervisión directa del Subdirector. Trabajar indirectamente bajo la supervisión del Director Ejecutivo. Trabajar en estrecha colaboración con otro personal del área de servicio para mejorar las relaciones positivas con todos los participantes.
Supervisar y brindar apoyo al personal docente en el desarrollo y mantenimiento de un programa enriquecido y equilibrado, según los Estándares de desempeño del Programa de Iniciación de niños.
Ayudar al personal docente en la implementación del IEP de los niños y a la integración con otro personal. Llevar a cabo reuniones con el personal de educación con regularidad para discutir problemas, hacer planes, evaluar el progreso, resolver problemas, etc. según sea necesario para promover el ambiente positivo en un programa productivo.
Responsable del enlazar entre la Agencia Delegada y el Beneficiario en lo que se refiere al Componente de Educación, en cooperación con otros componentes, cuando corresponda.
Asistir a conferencias de casos y ayudar en la preparación de materiales para los propósitos de certificación y seguimiento, según sea necesario, en cooperación con otro personal del componente. Asista a talleres, conferencias y otras reuniones según sea necesario.
Reportar abuso / negligencia infantil según los requisitos estatales actuales.
Completar los informes requeridos. Asegurar el mantenimiento de los archivos del personal docente, es decir: exámenes físicos, PPD, educación continua, etc. Asegurar el mantenimiento de registros apropiados sobre los requisitos federales, estatales y locales tales como:
- Archivos de diagnóstico
- Visitas domiciliarias del personal educativo
- Eventos de formación y evaluación de los mismos
- Certificación de maestros / evaluaciones de niños / IEP
- Copias de planes de lecciones diarios
- Inventario de materiales educativos (equipos / suministros para las aulas y desarrollo del personal)
Hacer seguimiento de los resultados de las áreas del servicio de educación

Asegurar la capacitación del personal / padres / voluntarios de la comunidad con respecto a varios requisitos en el Programa de Educación y, de acuerdo con las necesidades identificadas del personal y la cooperación con otras áreas de servicio.
Llevar a cabo reuniones mensuales del Comité de Educación con los padres. Reunirse con los padres sobre cualquier inquietud que puedan tener sobre su hijo y su maestro. Sea un recurso para los padres.
Supervisar los salones de clases para asegurarse de que cumplan con los Estándares de desempeño y las pautas de Licencias de cuidado comunitario. Preparar las solicitudes de licencias de Community Care y actualizar los formularios según sea necesario. Ayudar con la preparación y desarrollo de documentación para la solicitud de subvención y los estándares de desempeño del programa.
Realizar visitas regulares a las aulas para observar, evaluar las necesidades y ayudar al personal docente a facilitar el programa diario según sea necesario. Solicite equipo y suministros para el aula. Revise los planes de lecciones periódicamente para asegurar de que las actividades sean apropiadas para las necesidades identificadas de los niños, la edad, el nivel de desarrollo y la integración de la salud, nutrición, salud mental y diversidad.

Apoyar el Programa bolsas de alimentos y otros programas especiales. Ayudar a la planificación e implementación de actividades escolares, como Fiesta de la Cosecha, Vacaciones de Primavera, Día de las Naciones Unidas, Carnaval Infantil, Almuerzo de Premiación de Padres, Picnic Anual, etc. junto con otros miembros del personal. Configurar el Día de la foto poniéndose en contacto con el fotógrafo, estableciendo fechas, horas y asegurándose de que todos los sitios estén listos para ese día.
Ayudar en la realización de las autoevaluaciones.
Observar las aulas para verificar que se siguen todas las precauciones de seguridad para los niños. Hacer seguimiento de las órdenes de trabajo para asegurarse de que los artículos se reparen. Supervisar la documentación del maestro de la lista de verificación del salón de clases y elementos de seguridad para instalaciones interiores / exteriores. Asegurarse de que los salones de clases tengan los documentos de emergencia apropiado, debidamente publicado. Asegurarse de que el extintor de incendios y los detectores de humo funcionen correctamente. Supervisar los informes educativos sobre simulacros de incendio / terremoto.
Realizar otras tareas que le sean asignadas.

Medición del éxito

Haber asistido a todas las reuniones, se han realizado capacitaciones y los archivos están organizados y actualizados.
Haber cumplido los estándares de desempeño y las pautas de licencias de cuidado comunitario, y las licencias están actualizadas.2
Haber planificado, ejecutado y comunicado con éxito programas y actividades escolares especiales al personal y a los estudiantes.
Haber cumplido todas las precauciones, normas y regulaciones de seguridad.
Los planes de lecciones y las actividades del aula son completos, apropiados para la edad y satisfacen las necesidades de desarrollo de cada clase.

Para realizar este trabajo con éxito, una persona debe poder realizar cada deber esencial de manera satisfactoria. Los requisitos enumerados a continuación son representativos del conocimiento y de las habilidades requeridas. Se pueden realizar adaptaciones razonables para que las personas con discapacidades puedan realizar las funciones esenciales.

Tener capacidad para hacer malabares con múltiples tareas y adaptarse a los cambios de horarios y prioridades.
Ser competente en aplicaciones informáticas y relacionadas con Internet, como correo electrónico, navegadores web y MS Word, Excel y PowerPoint. Competencia en mecanografía.
Excelente comunicación en inglés (oral y escrita), interpersonal y habilidades de presentación.
Trabajar eficazmente como miembro del equipo.
Auto-motivado, orientado a los detalles y capaz de ejecutar tareas de manera efectiva con una dirección mínima para cumplir con los plazos.
Tener conocimiento de los Estándares de Desempeño del Programa de Iniciación Infantil, leyes / regulaciones locales federales y estatales con respecto a niños con condiciones de discapacidad / necesidades especiales.
Tener conocimiento de la educación preescolar, el plan de estudios, la planificación y la implementación de un programa preescolar (incluye la creación de un entorno apropiado y la selección de equipos y materiales). Completamente familiarizado con las necesidades de desarrollo de los niños en edad preescolar (todas las áreas de crecimiento y desarrollo).
Tener conocimiento de los principios de gestión. Habilidades en la formación, gestión y supervisión de adultos (personal, padres y voluntarios)
Conocimiento, apreciación y comprensión de diferentes culturas, valores y estilos de vida familiares / comunitarios.
Tener conocimiento de técnicas de manejo del comportamiento que son apropiadas para preescolar y que ayudarán a guiar a los niños pequeños hacia el autocontrol.
Capaz de trabajar con los padres e incorporar sus habilidades e ideas en la planificación del programa para abordar las necesidades individuales de cada niño.
Tener capacidad para mantener la confidencialidad según sea necesario.

Debe poseer y mantener una licencia de conducir de CA válida, así como el registro y el seguro de automóvil vigentes. Debe tener un vehículo en buenas condiciones de funcionamiento.
Debe ser elegible para trabajar en los Estados Unidos.
Se requiere educación continua.
Educación continua requerida por el Programa de Iniciación Infantil y las regulaciones estatales vigentes.
Finalizar satisfactoriamente examen físico inicial y exámenes de seguimiento, cada dos años.
Certificación actual de primeros auxilios y resucitación cardiopulmonar.
La autorización de huellas dactilares, la autorización de tuberculosis y la autorización de abuso infantil deben estar archivadas y presentadas, de acuerdo con la política.
Bilingüe, si es del caso

Tener capacidad para resolver problemas prácticos y lidiar con una variedad de variables concretas.
Tener capacidad para leer e interpretar una variedad de instrucciones proporcionadas en formato escrito, oral, de mapa o de horario.
Tener capacidad para leer, analizar e interpretar publicaciones periódicas comerciales generales, revistas profesionales o reglamentación gubernamental: capacidad para redactar informes, correspondencia comercial y manuales de procedimientos.
Tener capacidad para presentar información de manera efectiva y responder a preguntas de grupos de gerentes, maestros, padres y público en general.

Las características del entorno de trabajo que se describen aquí son representativas de las que un empleado encuentra mientras realiza las funciones esenciales de este trabajo. Se pueden realizar adaptaciones razonables para que las personas con discapacidades puedan realizar las funciones esenciales.

El nivel de ruido en el entorno de trabajo es moderado.
El entorno de trabajo implica una exposición mínima a riesgos físicos, como operar equipos peligrosos o trabajar con productos químicos.
El trabajo implica una exposición mínima a elementos inusuales, como temperaturas extremas, suciedad, polvo, humos, olores desagradables y ruidos fuertes.
El estado de California sabe que los productos químicos causan cáncer, o que puede estar presente en discapacidades congénitas u otros daños reproductivos en el entorno laboral.

Las demandas físicas descritas aquí son representativas de las que debe cumplir un empleado para realizar con éxito las funciones esenciales de este trabajo. Se pueden realizar adaptaciones razonables para que las personas con discapacidades puedan realizar las funciones esenciales.

Mientras realiza las tareas del trabajo, el empleado debe:
Hablar o escuchar con regularidad hasta 8 horas al día;
Sentarse, escribir, digitar y usar el mouse con regularidad hasta 8 horas al día;
Sentarse y pararse regularmente de una silla, hasta 20 veces al día;
Las habilidades de visión específicas requeridas por este trabajo incluyen visión de cerca, visión de lejos, visión de colores, visión periférica, percepción de profundidad y capacidad para ajustar el enfoque.
De vez en cuando, pararse, caminar, usar las manos para tocar con los dedos, manipular o sentir, y alcanzar con las manos y los brazos;

Responsabilidades específicas:

Experiencia y calificaciones mínimas

Habilidades necesarias:

Otros requerimientos:

Capacidad de razonamiento

Ambiente de trabajo

Demandas físicas

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